本报通讯员 陈守祥
2024年12月31日午后，丹阳市云阳学校师生以一场别开生面的以问导学拓展课程项目化展示活动和社团展示活动来迎接新年。学校大礼堂与操场环形跑道化身为智慧与创意的舞台，共同见证了云阳学子的风采。
思辨与语言的交响
学校政治拓展课程以拒绝“校园欺凌”为主题，设计了苏一一和刘小强关于健康权纠纷的案件情境。模拟法庭上，学生们运用所学的法学理论知识，对案件进行分析和研究，模拟案件的处理过程、解释法律规定，掌握案情与法律之间的关系。
历史拓展课程中，学生们在舞台上生动地演绎西安事变的历史场景。他们的表演不仅赢得了观众的热烈掌声，更让在场的每一个人深刻感受到历史事件的细节和震撼。
英语拓展课程展示中，学生们用英语对话编织欢乐的乐章，展现了“问学拓思”在英语教学中的活力。在歌声中，学生们既感受了英语之美，也享受了音乐之美，展现自我，尽情飞扬。
科学与想象的盛宴
水火交融冰淇淋，科学实践乐缤纷。物理拓展课程之—的“利用干冰制作冰淇淋”是一个结合科学与实践的趣味活动。物理拓展课程之二的“制作水火箭”是个融合了科学、技术、工程和数学的综合性项目，旨在让学生在实践中学习，在挑战中成长。在准备、制作和成果展示等环节中，学生进行科学探究、相互协作，培养了团队协作能力，也加深了对科学知识的理解和应用能力，提高了科学素养。
数学拓展课程设计了“生活中的密码”游戏。学生们根据姓名笔画数、数字、二进制与十进制的转换等密码解锁通关。这样的挑战让他们初步领略了计算机语言的魅力，通过者还获得了小吊牌与糖果的奖励。活动过程中，学生们积极参与，热烈讨论，不仅锻炼了数学思维能力，还增强了跨学科学习的意识。通过解密游戏，他们感受到了数学与生活的紧密联系，也体会到了科技创新的乐趣。
云海扬帆人工智能创客社团活动中，成员们展示了AI端午节划龙舟、语音饮料机、智能防近视笔筒等项目。无人自助收银系统、校园数字气象站和智能教室光线噪音提醒器等项目也亮相活动。项目分别展现了AI在商业、气象监测和教育领域的应用潜力。该社团的高级别获奖作品吸引了很多学生驻足观看。
化学拓展课程展示了碳酸饮料的制作。学生们分工合作，量取材料、榨汁、记录现象。教师及时指导，确保操作规范。学生在安全的前提下品尝了自制汽水，不仅理解了化学反应原理、掌握了实验操作技能，还提升了团队协作、创新思维和生活应用能力，感受到科学的实用性和趣味性。
文化与艺术的享受
语文拓展课程将《西游记》中的经典剧目，如“真假美猴王”“三借芭蕉扇”等搬上了舞台。在准备过程中，学生们不仅深入研读原著，还积极与老师、同学们讨论剧情和角色特点，力求将每一个细节都演绎得尽善尽美。他们的表演充满了创意与激情，无论是孙悟空的机智勇敢，还是唐僧的慈悲为怀，都赢得了现场观众的阵阵掌声。
地理学科带来了别开生面的“民居搭建”活动。通过互动的方式科普中国各地自然环境特点与房屋特色，完成了福建土楼、皖南民居、傣族竹楼、土家吊脚楼、蒙古包和维吾尔族民居等中国特色民居的组装。学生们不仅学到了丰富的地理知识，还通过动手实践加深了对中国民居及其背后自然环境的理解。
生物拓展课程展示了种子风铃制作、扭扭棒花束制作和淀粉作画。学生们不仅提高了动手能力和创造力，还能在制作过程中享受到创造的乐趣和成就感，体会到了艺术之美，培养了审美情趣。
音乐拓展课程展示民乐演奏。这场民乐合奏《运河遐想》汇聚了多种传统乐器。扬琴的清脆、古筝的悠扬、二胡的深情、琵琶的婉转、竹笛的灵动、中阮与大阮的和谐……共同编织出动人心弦的音乐画卷。在指挥丁菊霞的引领下，这些乐器仿佛将运河悠久的文化底蕴、岁月的变迁以及古人的智慧与勤劳，通过音符流淌而出，让听众在悠扬乐声中尽情遐想。
美术拓展课程展示是以“金石华彩，篆印古今”为主题的现场篆刻。参与者学习篆刻的历史、发展脉络、基本流派和风格特点知识，在专业指导下学习工具使用方法、印石打磨技巧和篆刻基本步骤。在实践操作环节，学生们自己设计印稿、反写上石、操刀篆刻并在老师的指导下完成作品，在篆刻的世界里寻找自己的独特印记。
活力与创造的比试
体育拓展课程展示腰旗橄榄球。学生们身着运动装备，积极参与热身和练习。比赛中，学生们分组展示橄榄球技巧和团队协作能力，传球、接球、进攻、防守……动作娴熟，充满力量。观众热情高涨，为选手加油助威。
劳动拓展课程展示是以“纸艺风华，剪出精彩”为主题的剪纸活动。学生们亲手体验剪纸的乐趣并展示作品。此次活动提高了学生的动手能力与创造能力，丰富了他们的文化生活，也感受了民间艺术的魅力。
同一教育集团的建山学校的展示为本次活动注入“各美其美 美美与共”的发展理念。通过展示科技模型制作与竞赛培养学生的动手能力、创新思维、空间想象力和团队协作精神，激发学生对科技的兴趣和热爱，提高学生的科学素养和综合能力，激励学生在各类科技模型比赛中取得优异成绩。
在夕阳的余晖中，现场展示课程落下帷幕。学校党总支书记、校长王伟介绍：“活动体现了拓展课程的丰富性和趣味性，激发了学生探究学习的主动性和积极性，促进了以问导学拓展课程的建设，推动学校以问导学课堂教学样态构建的深入发展。”
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