本报记者 张翼
3月28日，丹徒区宜城街道崇文社区的30多名青少年走进镇江报业印务有限公司，在“墨韵活字润童心 纸间寻踪探文明”研学活动中亲手触摸活字印刷的温度，感受千年文明的脉动。这场由镇江日报社、社区以及街道社区教育中心联合组织的文化之旅，不仅是一场校家社的良好互动，也是镇江市教育部门推进青少年传统文化教育的一个生动剪影。
近年来，市教育局将中华优秀传统文化教育作为立德树人的重要抓手，以“活态传承、创新表达、全域浸润”为路径，构建起从课堂到课外、从校园到社会、从传承到创新的立体化育人格局，让传统文化的种子在青少年心中生根发芽。
将文化传承融入教育血脉
在镇江，传统文化教育并非零散的“课外点缀”，而是被纳入教育教学的整体规划。市教育局明确提出，要“坚持根植中华优秀传统文化深厚土壤，坚持以美育人、以美化人、以美培元”，将传统文化教育贯穿学校教育各学段。
记者查询资料发现，早在2019年，市教育局便出台《中小学生研学实践教育活动实施意见》，将研学实践作为传承中华优秀传统文化的重要载体。文件明确要求，各中小学要结合当地实际，把研学实践纳入学校教育教学计划，精心设计育人效果突出的活动课程，让学生“感受中华优秀传统文化，感受革命光荣历史”。
这一顶层设计为全市传统文化教育提供了制度保障，“我们的节日·京江明月中秋韵”中华经典诵读大赛至今已连续举办十六届，每年都会吸引数万名师生参与其中，以常态化、品牌化的活动机制，让经典诵读成为校园文化的亮丽风景。
让非遗技艺在校园“潮”起来
近年来，传统文化活动在学校开学典礼上出现的频率越来越高，市长山学校的操场上，舞狮表演鼓点铿锵；市桃花坞小学门前，身着汉服的“小桃娃”们在灵蛇灯阵中穿行……这不是节庆表演，而是镇江中小学近年来“开学第一课”的日常场景。
“让传统‘潮’起来”，是镇江非遗进校园的核心理念。镇江市教育局充分利用校外活动场所和公共文化设施，引导未成年人了解非遗魅力，鼓励学生“学非遗、用非遗、秀非遗”，争做非遗小传承者。
在丹徒区，宜城小学的纸浆创意工作坊已成为美育教育的特色品牌，师生们将镇江非遗元素融入纸浆艺术创作，在“制浆-塑形-上色”的全流程中，让古老技艺焕发新生命。2025年，这一工作坊作为江苏省14个参展项目之一，亮相全国第八届中小学生艺术展演，师生们用中英双语向国际友人讲述纸浆艺术中的镇江故事。
非遗代表性传承人的专业力量也被引入校园。在市石桥中心小学，深耕非遗教育二十余载的中小学高级教师张建民，创立太平泥叫叫工作室，将这千年非遗技艺引入课堂。从校本课程设计到社团组建，从教材编写到师资培养，构建起完整的非遗教育体系。如今，泥叫叫社团已入选镇江市“非遗文化进校园”“非遗文化守望空间”项目，成为区域非遗教育的标杆。
让传统文化贴近时代精神
如何让传统文化教育贴近青少年？镇江的答案是：创新表达方式，激活时代内涵。
市中山路小学的开学课堂上，国产动画电影成为鲜活教材，老师们以电影为切入点，组织学生围绕哪吒的“勇气、亲情、友情、责任”展开讨论，将传统文化传承与家国情怀培育深度融合。“遇到困难时，要像哪吒一样勇敢地承担起自己的责任。”学生武羿博在小组分享中的感悟，道出了这堂特殊思政课的育人成效。
在江苏大学梦溪书院，校地携手打造的“戏曲+思政”活动也处处彰显着传统文化的元素，戏曲知识竞赛、文艺讲坛、艺术培训……多元形式让青年学生在审美体验中增强文化自信。这一由高校与镇江市艺术创作研究中心共同发起的文化传承项目，正推动着优秀传统文化在高校的创新传播。
2025年11月，市青少年校园课本剧展演精彩上演，21支代表队把《将相和》《满江红》《为中华之崛起而读书》等经典篇章搬上舞台。从剧本改编到舞台呈现，师生们深耕细节，让经典文本焕发新生。展演特邀教育专家、戏剧名家现场点评，既肯定孩子们“以戏载道”的创新尝试，也为传统文化活化传承提出宝贵建议。
在行走中感受传统文化之美
走出校园、走进历史，镇江的传统文化教育在广阔天地中延伸。
2024年以来，镇江市文物保护和考古研究所精心策划的“何以镇江”考古研学活动已开展20多场。从京口闸到镇屏山，从焦山古炮台到丹徒北斗村遗址，考古专家化身“文化指导师”，带领青少年走进考古工地，触摸历史遗迹。
“让‘高冷’考古贴近百姓”，市考古所将考古成果展板、文物标本送进社区广场、商业街区，“实物展示+通俗讲解”的形式累计吸引超2万人次参观，让文物真正“活起来”。
市江滨实验小学则以“滨江文化”为主题，构建跨学科教育生态。学校以“江水文化科普馆”为核心，开发“江水与生活”“江水与科学”“江水与人文”“江水与生态”四大主题课程，引导学生从多学科视角探索长江文化的深厚内涵。“话说长江”主题寻访、“长江小哨兵”生态实践、“滨江文创”作品展评……
构建文化育人共同体
从课堂到课外，从校园到社会，镇江正编织一张覆盖全域的传统文化教育网络。在课程层面，各校因地制宜开发特色校本课程，形成“一校一品”的多元格局。在活动层面，经典诵读大赛、课本剧展演、艺术工作坊等品牌活动贯穿全年，让每个学生都有展示舞台。在协同层面，教育、文旅、文物等多部门联动，学校、家庭、社会共同参与，构建起文化育人的强大合力。
正如市教育局党委书记、局长黄科文在接受采访时表示，要让“健康第一”的教育理念贯穿学生成长每一天，培养“身上有汗、眼里有光、脚下有力”的时代新人。而传统文化的浸润，正是为孩子们“眼里有光”注入精神养分——那是对民族文化的自信之光，对家国情怀的认同之光。
活字印刷、纸浆艺术、考古现场、课本剧舞台，镇江的青少年正通过各类活动感悟中华文明，感受传统文化的魅力。此外，越来越多的中华优秀传统文化也正以鲜活的方式走进校园，为青少年打上“文化底色”。
教育时评
把根扎下去，让自信长出来
张翼
从丹徒区孩子走进印务公司体验活字印刷，到纸浆工作坊把非遗做成国际范，再到太平泥叫叫课程场场爆满——镇江青少年传统文化教育的一系列实践，让人不禁想问：为什么这些“老古董”，到了镇江孩子这里，反而变得这么有吸引力？
答案其实很简单：让孩子们亲手去“做”。
曾几何时，孩子们学传统文化，多半是背背古诗、听听故事，再深入一点，可能就是看看纪录片。东西是好东西，可总觉得隔着一层玻璃，看得见摸不着。镇江的做法不一样。孩子们走进印刷车间，亲眼看着报纸从制版到裁切的全过程，再自己动手穿线打结，装订出一本迷你线装本。太平泥叫叫不是摆在展柜里供人参观的，而是可以亲手捏、亲手吹、亲手让它“叫”起来的，这种实实在在的体验感，是课本给不了的。
传统文化要传承，首先得让人够得着，如果一上来就让人觉得高不可攀、学不会，孩子们自然敬而远之。镇江的做法恰恰是降低门槛，学做太平泥叫叫、体验活字印刷，让孩子在玩中学、在做中悟，不知不觉间就把文化的根脉接上了。
镇江没有把传统文化教育搞成“复古大会”，纸浆工作坊的孩子们用中英双语给国际友人讲镇江故事，课本剧展演把《将相和》《满江红》搬上舞台，“戏曲+思政”让传统艺术跟时代精神碰撞出火花。传统文化不必活在过去，它完全可以很潮、很现代，甚至可以走向世界。孩子们在这些活动中感受到的，不只是“老祖宗的东西真厉害”，更是“我能把这些好东西讲给别人听”的文化自信。
还有一个亮点值得一说。镇江的传统文化教育，不光是学校的事，而是全社会一起使劲。教育、文旅、文物多部门联动，博物馆、印务公司、非遗代表性传承人都参与进来，学校、家庭、社会拧成一股绳。孩子们可以在考古现场体验挖土，可以在社区活动室捏泥叫叫，可以在市民夜校学非遗手艺。这种“处处是课堂”的氛围，让文化浸润变成了日常，而不是偶尔一次的热闹活动。
说到底，传统文化教育的目标是什么？不是让孩子们背多少典故、会多少手艺，而是让他们从心底里觉得——这是我们自己的东西，值得骄傲，也值得传承。镇江这些年在做的，就是让传统文化的种子，用最朴素的方式，落到孩子们心里，然后慢慢扎下根去。
等到这些孩子长大了，无论走到哪里，心里都装着活字印刷的墨香、泥叫叫的哨音、家乡考古的泥土味，那这代人的文化自信，就是实实在在的。
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